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1. 一个完整的军事思想体系是？
2. 如何理解近代形而上学唯物主义？

一个完整的军事思想体系是？

现代军事科学体系 军事科学体系包括军事科学的整体结构、学科的划分以及各学科之间相互关系的安排等。随着现代科学技术的迅速发展，军事科学领域的学科划分越来越细，层次越来越多，各学科间的相互依存关系也越来越密切。加强对军事科学体系的研究，对于军事科学的全面发展以及各学科的发展都有重要意义。现代军事科学包括军事理论科学和军事技术科学两大部分。

军事理论科学 大体可分为军事思想和军事学术两个门类，以下再分为若干学科。军事思想是研究战争观和战争与军事问题的方***、战争指导思想、建军指导思想等，从而揭示战争的本质和基本规律；研究武装力量建设和使用的基本原则；研究具有一定代表性的国家、军队，主要领导人和军事家在战争与军事问题上的基本思想、观点和理论等。

军事学术是研究战争指导和军队建设的规律和方法。通常包括：战略学、战役学、战术学、军队指挥学、军事运筹学、军制学、战争动员学、军事教育训练学、军队政治工作学、军队后勤学，以及军事历史学、军事地理学等。

军事技术科学 主要研究现代各种武器装备的研制、生产、使用和维修保养等技术，以及军事工程和军事系统工程等。

军事技术科学的分类，包括基础理论和各个应用学科，后者按现代武器装备在各军种、兵种中日益专门化和综合化的趋势划分为：海军技术、空军技术、战略导弹部队技术、装甲兵技术等；按武器装备的种类划分为：***、火炮、坦克和装甲车辆、军用飞机、舰艇、导弹、核武器，以及自动化的通信、指挥、侦察系统等。

军事科学体系不是固定不变的，它随着军事和军事科学的发展而发展。新的军事专业不断出现，学科随之增加。如战略理论的研究，除了总体的研究外，还分别有各种战略的研究，诸如核战略、海洋战略、空中战略、外层空间战略以及战区战略、后勤战略等等。另一方面，由于军事与政治、经济、科技等领域的关系密切，军事科学同其他领域中一些学科的联系日益加强，互相交叉，互相渗透，从而又逐渐形成一些新的边缘学科，如国防经济学、国防外交学、国防教育学、军事管理学、***会学、军事人才学、军事***学、军事心理学等，军事技术科学的边缘学科则为数更多，如军事工程地质学、航空航天系统工程学等等。

如何理解近代形而上学唯物主义？

（洛克）

“近代形而上学唯物主义”，是特指16世纪中期到19世纪中期这三百年里，西方一批重要的哲学家，包括英国的培根、霍布斯、洛克；荷兰的斯宾诺莎；法国的拉美特里、狄德罗、霍尔巴赫、爱尔维修；德国的费尔巴哈等。个人认为，笛卡尔也应纳入其中。

1，这一批哲学家的共同特点是——第一，坚持以唯物主义反对经院哲学唯心主义；第二，坚持以科学精神反对宗教思想；第三，坚持以人本主义反对封建主义。

2，形而上学唯物主义的产生，一是和16世纪中期以后欧洲的科学文化快速发展有关，科学给哲学家们提供了认识世界和解释世界的新证据及新视角，这些哲学家中的不少人，本身就是著名科学家；二是与当时欧洲工商业的快速发展有关，新兴的资产阶级，需要从自身的发展和利益重新认识和解释世界，形而上学唯物主义正是在哲学上承担了这个任务。这些哲学家们，同时在政治哲学、法哲学上做出了卓越贡献，例如洛克的社会契约理论。 3，然而，从15世纪末到18世纪末，在所有自然科学中，只有力学达到了比较完善的地步，其他科学尚在襁褓之中；另一方面，此时的自然科学家为了深入认识自然界各种运动形态的规律性，首先要对自然界的各种现象分门别类地搜集材料，撇开它们之间的联系和变化，孤立、静止地对一个和一类材料进行考察。受此影响，上述的一些哲学家便以力学的观点来解释其他自然及社会现象；同时，培根和洛克等人，把分门别类的研究方法带入哲学领域——这两个原因，就造成了这一时期占支配地位的形而上学的宇宙观和方***，使本来以自然科学作为自己立足点的唯物主义，不可避免地带有浓厚的机械论的、形而上学的性质。“形而上学唯物主义”这一概念，只在这个含义上有意义，超出这个范围的解读，都是不准确的。 4，形而上学唯物主义，限于当时的条件，主要缺陷是以孤立的、静止的眼光看问题——第一，这就造成他们以简单的、低级的形式来概括物质世界，例如，笛卡尔认为“动物是机器”，拉美特里认为“人也是机器”；第二，正因为他们不能以普遍联系和变化发展的观点看世界，因此做不到彻底坚持物质的一元性，例如，笛卡尔哲学最后陷入了自己设置的“二元”陷阱。第三，在认识论上，他们强调了感性认识的重要性，却忽视了理性认识的能动作用，不能把感性认识和理性认识统一起来；因而看不到主观对客观的能动作用。

5，马克思有一句名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”形而上学唯物主义的哲学家们，仍然没能跳出以往哲学家的“老套路”，没有认识到社会实践的重要作用，因此，在历史领域，在对待解决社会问题的问题上，仍然持有唯心主义的观点，这是他们的最大缺憾。 （费尔巴哈）

6，形而上学唯物主义，是哲学史发展链条上的一个重要环节——第一，历史不能割断；第二，必须还原到当时的历史条件下去理解、评判——任何脱离具体社会条件的拔高或否定，都是不对的。在上述的哲学家当中，如果有兴趣的话，可以重点关注培根、笛卡尔、洛克和费尔巴哈，看一看他们的著作。

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