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惩戒并不能管好学生,只会让学生怕你,而不是打心底服你。
如果想管好学生,让学生听话。首先就找到自己能让学生听你话的点在哪里,是你学问、德行、言行或者是其他哪个等方面,把他放大,让学生发现,他能从底里佩服你这一点;再就是因材而培养学生的兴趣发展,引导而不严管死管,这可以让学生喜欢你;然后学校有老师,在家的时候需要家长配合,这才能更能有效的管好学生。
说实话,我是一名教师,长期担任班主任工作,惩罚学生是我工作的一部分,包括棍子打小腿,有时候对于屡教不改、欺凌弱小的学生甚至会动用巴掌吓唬他,或者罚他们打扫卫生,除草跑步等。但是从来没有哪位家长、哪位学生讨厌我,反对我的做法。反之我对学生进行惩罚,家长们也特别支持,被惩罚的学生也没人恨我,反而跟我更加亲切。如果从教育法未成年保护法来说我违法了,但从孩子教育的角度讲我做得很好,我保证了整个班级的和谐,上课纪律良好,极少有人跟科任老师顶嘴,劳动积极等。得到了家长们的认可。最后总结,惩罚孩子要在不伤害他们自尊心的前提下,要达到他们心甘情愿接受处罚的效果,有些时候他们做错事,我不处罚他,他反而心里过意不去,主动要求你进行处罚。还有一方面,千万注意不能把孩子打伤了,在心里我们要记得不是因为生气而打学生,是以教育为目的。不能打头,不能打学生上半身或者隐私部位等。用巴掌拍脸时,只能用手指部分,不能用掌心,这样只会发出响亮的声响,并不会打伤孩子。另外,所有的惩罚应该得到家长的允许和认可,而且要主动告知家长。管教学生应该有一套自己的方法,其中一个重要方面是沟通,与家长的沟通,和学生的沟通,和科任老师的沟通。也许我的行为违法,但是为了全班的学生和家长我愿意冒被处分的危险,我也愿意接受处罚。反之,对学生犯错不管不问,或者放任学生的过错,让不良行为蔓延整个班级,影响整个班级的孩子,我会忏愧,感觉愧对我的职业。
记得小时候上小学,我们都排成一排去老师跟前回答问题。老师手里拿着一根细的竹棍,谁回答不出来就用竹棍打我们。打手心。也打***。这也算是一种体罚吧。回答不出问题理当受罚。也知道老师是为了我们好,为了我们能长记性。能学到知识。若光罚抄写。我们肯定是不会记住的。只有让我们身体受了痛才会记住。就连学校开家长会。家长们和老师说的最多的也是。若我家小孩不听话。老师尽管打。在我看来。老师打学生是把小孩当做自己的孩子般来对待。是有种恨铁不成钢的心情。也是对学生负责的表现。当然打也是有个度的。就像现在所讨论的怎么惩罚。这个度怎么来衡量怎么来执行。也是需要家长们来支持的。最好家长老师能达成共识。最主要的还是家长们的态度。不然说多了也是白搭。
近日,广东省司法厅拟立法确定教师的管教权,向社会征求意见,草案中指出,对上课不认真听讲、不按时完成作业的学生进行批评教育,对违反校规校纪的学生,给予适当的惩戒权。网友对此发表了不同的看法,惩戒权包括哪些具体措施呢?如何区分惩戒和体罚?
作为老师,是否拥有惩戒权?«人民日报»转发«中国妇女报»的文章称,将惩戒权还给老师。老师拥有了惩戒权,该如何惩戒那些调皮捣蛋的学生呢?
我是一位老师,也是学生家长。当孩子在家里不听话时,我也会对孩子进行教育惩戒,惩戒虽然有一定的效果,但不能经常使用。教育孩子还是要以说服教育为主,让孩子从内心认识到自己的错误,引导孩子向正面、积极、健康的方向发展。
在教育教学过程中,有的学生偶尔犯错误,老师对其批评教育,这部分孩子很快就能够改正错误和缺点。但对于经常犯错误的孩子而言,老师的说服教育效果不是很好,他们往往口头答应很快,没过多久就把老师的教育忘得一干二净,又犯着同样的错误。老师也感觉到了教育的无奈。
对这部分经常犯错误的同学,我偶尔会使用惩戒的方式,只要不伤害到学生的身体和心理,这是合理的惩戒,不是体罚。老师使用惩戒权后,在班上能够起到引以为戒的作用。对于违反校规校纪情节严重的学生,我会通知学生家长到校配合教育学生,把学生在校的表现如实告诉家长,并将教育惩戒权交给家长,这部分孩子的逆反心理较重,老师也不能轻易对他们进行惩戒,否则会吃不完兜着走。
我遇到过一位初三学生,调皮捣蛋、性格古怪且经常与社会上的闲杂人员混在一起,课堂上也爱说话,影响其他同学听课。我让这位同学下课后到办公室接受教育,下课后他就是不到办公室,我又找同学去叫了他,他还是没有到办公室来。
遇到这种情况,我知道老师的惩戒权是有限度的,如果老师对学生进行惩戒,学生都不理会老师,这样的惩戒有什么意义呢?我通知了学生家长到校配合教育学生,学生家长告诉老师,家长拿他也没办法,有一次,这位熊孩子因为零花钱的事,还动手打了自己的爷爷。既然家长和学校都管不了这位学生,就把学生的管教权交给社会吧。
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